Giorgia Pomarolli, Didattica inclusiva e accessibile del russo LS. Sfide, esperienze e prospettive, Firenze: Firenze University Press, 2025, pp. 244 – DOI: 10.36253/979-12-215-0784-3; ISBN: 979-12-215-0783-6 Link al libro in open access: https://books.fupress.com/catalogue/didattica-inclusiva-e-accessibile-del-russo-ls/16178
Il volume
Primo contributo sistematico specificamente dedicato all’inclusione nella didattica del russo come lingua straniera, la monografia affronta il tema con particolare riferimento al contesto universitario italiano e alla crescente eterogeneità dei profili e dei bisogni educativi degli apprendenti.
Muovendo dalle principali cornici teoriche dell’educazione inclusiva – tra cui l’Universal Design for Learning e la differenziazione didattica – Pomarolli elabora una riflessione orientata alla Russistica, mostrando come le peculiarità linguistiche e culturali del russo richiedano scelte metodologiche e progettuali mirate, non riducibili al semplice trasferimento di modelli sviluppati per altre lingue.
Il percorso integra quadro teorico e normativo, ricerca empirica e sperimentazione didattica. Sulla base di questionari e interviste rivolti a docenti e studenti, nonché di sperimentazioni condotte in ambito universitario, l’autrice approfondisce la progettazione del curriculum, l’accessibilità dei materiali e degli ambienti di apprendimento, la valutazione e le rappresentazioni culturali, formulando infine indicazioni metodologiche e linee guida per una didattica del russo più inclusiva e accessibile.
L’autrice
Giorgia Pomarolli è Ricercatrice in Slavistica presso l’Università di Verona. I suoi interessi di ricerca si concentrano su lingua e identità, didattica del russo come lingua straniera ed educazione linguistica inclusiva. È autrice di vari saggi e della monografia Il discorso sulla lingua e il carattere nazionale nella Russia post-sovietica (2023). Collabora con il centro di ricerca interuniversitario LinE, presso il quale è coordinatrice del Gruppo di lavoro “Task-Based Language Teaching”. È inoltre coordinatrice del progetto Erasmus+ KA220-HED “Inclusive and Trauma-Informed Practices in Foreign Language Teaching: Strengthening HE Connections between Ukraine and the EU” (2025).
(Recensione a cura di Linda Torresin)